Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (512)
Affiner la recherche
Des ateliers pédagogiques pour les soignants en gériatrie : simuler le vieillissement pour améliorer la prise en soin de la personne âgée hospitalisée / Marine Febvre in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
[article]
Titre : Des ateliers pédagogiques pour les soignants en gériatrie : simuler le vieillissement pour améliorer la prise en soin de la personne âgée hospitalisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Marine Febvre ; Aurélie Duchêne Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 65-70 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] FORMATION CONTINUE
[MESH] FORMATION PAR SIMULATION
[MESH] SIMULATION EN SANTÉ
[MESH] SUJET ÂGÉ
[MESH] VIEILLISSEMENTRésumé : Des ateliers pédagogiques ont été mis en place au sein d’un hôpital gériatrique pour permettre aux professionnels d’expérimenter le vécu de leurs patients, à l’aide d’un simulateur de vieillissement. Ce dispositif reproduit différents troubles physiques et sensoriels qui s’inscrivent dans un vieillissement normal ou pathologique. Il est proposé aux professionnels de réaliser des gestes du quotidien tels que le repas, les soins d’hygiène ou les déplacements, qui leur permettent d’observer et d’éprouver les situations de handicap vécues par les patients âgés hospitalisés.
Les ateliers menés jusqu’à maintenant nous montrent que les perceptions des soignants sur les attitudes des patients évoluent, à propos de leur lenteur ou de leur fatigue, par exemple. Porter le simulateur ou observer leurs collègues en situation de handicap surprend et mobilise des émotions. Cela les incite à modifier leurs représentations et nous laisse escompter un ajustement des pratiques.
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 65-70[article] Des ateliers pédagogiques pour les soignants en gériatrie : simuler le vieillissement pour améliorer la prise en soin de la personne âgée hospitalisée [texte imprimé] / Marine Febvre ; Aurélie Duchêne . - 2024 . - p. 65-70.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 65-70
Catégories : [MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] FORMATION CONTINUE
[MESH] FORMATION PAR SIMULATION
[MESH] SIMULATION EN SANTÉ
[MESH] SUJET ÂGÉ
[MESH] VIEILLISSEMENTRésumé : Des ateliers pédagogiques ont été mis en place au sein d’un hôpital gériatrique pour permettre aux professionnels d’expérimenter le vécu de leurs patients, à l’aide d’un simulateur de vieillissement. Ce dispositif reproduit différents troubles physiques et sensoriels qui s’inscrivent dans un vieillissement normal ou pathologique. Il est proposé aux professionnels de réaliser des gestes du quotidien tels que le repas, les soins d’hygiène ou les déplacements, qui leur permettent d’observer et d’éprouver les situations de handicap vécues par les patients âgés hospitalisés.
Les ateliers menés jusqu’à maintenant nous montrent que les perceptions des soignants sur les attitudes des patients évoluent, à propos de leur lenteur ou de leur fatigue, par exemple. Porter le simulateur ou observer leurs collègues en situation de handicap surprend et mobilise des émotions. Cela les incite à modifier leurs représentations et nous laisse escompter un ajustement des pratiques.Enseignement d’ergothérapie sociale en France : co-construction de savoirs entre professionnelles, participantes et étudiantes / Ana Marques in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
[article]
Titre : Enseignement d’ergothérapie sociale en France : co-construction de savoirs entre professionnelles, participantes et étudiantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Ana Marques ; Roxane Chauvet Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 15-23 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] CONSTRUCTION DES SAVOIRS
[MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ENSEIGNEMENT RÉFLEXIF
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] ERGOTHÉRAPIE SOCIALE
[MESH] ESPRIT CRITIQUERésumé : Au vu des nouveaux défis sociétaux actuels, il semble fondamental que la formation des étudiantes en ergothérapie leur permette de comprendre le contexte historique, politique, économique, social dans lequel elles interviennent, afin de repenser leur rôle et leur pratique auprès d’individus et de collectifs, au sein des territoires, sur le plan macro et micro. Cet article présente le dispositif d’enseignement en ergothérapie sociale proposé depuis février 2022 par l’équipe et les participantes de PRACTS afin d’aborder ces questions. Le dispositif sera décrit, ainsi que les références théoriques sur lesquelles il s’appuie, le déroulement d’un cours et le retour d’expérience des étudiantes, des participantes et des professionnelles. Il apparaît que cet enseignement produit des transformations chez ces trois groupes de personnes concernées. Il permet aux étudiantes de saisir les principes élémentaires de ce champ de l’ergothérapie par le contenu discuté et par la méthode utilisée, notamment par la présence des participantes, ainsi que par l’expérience concrète de co-construction des savoirs et d’articulation entre intervention, enseignement et production de connaissances. Il alimente la réflexion sur les pratiques dans d’autres domaines plus classiques de l’ergothérapie.
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 15-23[article] Enseignement d’ergothérapie sociale en France : co-construction de savoirs entre professionnelles, participantes et étudiantes [texte imprimé] / Ana Marques ; Roxane Chauvet . - 2024 . - p. 15-23.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 15-23
Catégories : [MESH] CONSTRUCTION DES SAVOIRS
[MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ENSEIGNEMENT RÉFLEXIF
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] ERGOTHÉRAPIE SOCIALE
[MESH] ESPRIT CRITIQUERésumé : Au vu des nouveaux défis sociétaux actuels, il semble fondamental que la formation des étudiantes en ergothérapie leur permette de comprendre le contexte historique, politique, économique, social dans lequel elles interviennent, afin de repenser leur rôle et leur pratique auprès d’individus et de collectifs, au sein des territoires, sur le plan macro et micro. Cet article présente le dispositif d’enseignement en ergothérapie sociale proposé depuis février 2022 par l’équipe et les participantes de PRACTS afin d’aborder ces questions. Le dispositif sera décrit, ainsi que les références théoriques sur lesquelles il s’appuie, le déroulement d’un cours et le retour d’expérience des étudiantes, des participantes et des professionnelles. Il apparaît que cet enseignement produit des transformations chez ces trois groupes de personnes concernées. Il permet aux étudiantes de saisir les principes élémentaires de ce champ de l’ergothérapie par le contenu discuté et par la méthode utilisée, notamment par la présence des participantes, ainsi que par l’expérience concrète de co-construction des savoirs et d’articulation entre intervention, enseignement et production de connaissances. Il alimente la réflexion sur les pratiques dans d’autres domaines plus classiques de l’ergothérapie. État des lieux de l’ergothérapie en Unité de soins palliatifs (USP) : objectifs, missions, occupations et représentations professionnelles en France / Tanguy Milan in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
[article]
Titre : État des lieux de l’ergothérapie en Unité de soins palliatifs (USP) : objectifs, missions, occupations et représentations professionnelles en France Type de document : texte imprimé Auteurs : Tanguy Milan ; Leïla Tortora ; Maxence Barroso Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 71-82 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] OCCUPATION
[MESH] PRATIQUE PROFESSIONNELLE
[MESH] REPRÉSENTATION MENTALE
[MESH] SOINS PALLIATIFSRésumé : Introduction. L’ergothérapie, par son approche holistique et centrée sur l’occupation, a un rôle à jouer pour améliorer la qualité de vie des patients face à leurs déséquilibres occupationnels et leurs douleurs au quotidien. Mais, en 2022, peu d’études renseignent cette pratique en France. Il a donc été décidé d’explorer la pratique ergothérapique française en soins palliatifs et la manière dont elle est perçue par les autres professionnels de santé.
Méthodes. Une étude mixte a été appliquée dans toutes les unités de soins palliatifs françaises (USP) comprenant un ergothérapeute. Les participants sont des ergothérapeutes et des professionnels de santé divers. L’analyse des données est réalisée à l’aide d’une analyse de contenu spécifique et de statistiques descriptives.
Résultats. Les ergothérapeutes interviennent principalement pour améliorer le confort des patients, préserver leurs activités du quotidien et garantir un environnement adapté. Ils interviennent peu pour le soutien psychologique, le soutien des aidants et la gestion de la fatigue ou de l’essoufflement. Quant à certaines missions palliant les déséquilibres occupationnels, elles sont sous-développées. Enfin, les représentations des autres professionnels de santé sur l’ergothérapie s’accordent avec la pratique actuelle des ergothérapeutes français.
Discussion. La place de l’ergothérapie en France et dans l’Union européenne est assez uniforme en USP contrairement à celle au Royaume-Uni. En effet, le nombre d’ergothérapeutes britanniques pratiquant à temps plein est supérieur et ils assurent plus souvent la majorité des missions. Cependant, il y a tout de même quelques similarités : le sous-développement des rôles sur l’occupation et la prépondérance des missions liées au confort. Quant aux représentations des professionnels de santé, elles sont semblables en France et à l’étranger.
Conclusion. À l’instar de la situation internationale, l’ergothérapie en unité de soins palliatifs en France n’est pas caractérisée par une pratique holistique et centrée sur l’occupation.
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 71-82[article] État des lieux de l’ergothérapie en Unité de soins palliatifs (USP) : objectifs, missions, occupations et représentations professionnelles en France [texte imprimé] / Tanguy Milan ; Leïla Tortora ; Maxence Barroso . - 2024 . - p. 71-82.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 71-82
Catégories : [MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] OCCUPATION
[MESH] PRATIQUE PROFESSIONNELLE
[MESH] REPRÉSENTATION MENTALE
[MESH] SOINS PALLIATIFSRésumé : Introduction. L’ergothérapie, par son approche holistique et centrée sur l’occupation, a un rôle à jouer pour améliorer la qualité de vie des patients face à leurs déséquilibres occupationnels et leurs douleurs au quotidien. Mais, en 2022, peu d’études renseignent cette pratique en France. Il a donc été décidé d’explorer la pratique ergothérapique française en soins palliatifs et la manière dont elle est perçue par les autres professionnels de santé.
Méthodes. Une étude mixte a été appliquée dans toutes les unités de soins palliatifs françaises (USP) comprenant un ergothérapeute. Les participants sont des ergothérapeutes et des professionnels de santé divers. L’analyse des données est réalisée à l’aide d’une analyse de contenu spécifique et de statistiques descriptives.
Résultats. Les ergothérapeutes interviennent principalement pour améliorer le confort des patients, préserver leurs activités du quotidien et garantir un environnement adapté. Ils interviennent peu pour le soutien psychologique, le soutien des aidants et la gestion de la fatigue ou de l’essoufflement. Quant à certaines missions palliant les déséquilibres occupationnels, elles sont sous-développées. Enfin, les représentations des autres professionnels de santé sur l’ergothérapie s’accordent avec la pratique actuelle des ergothérapeutes français.
Discussion. La place de l’ergothérapie en France et dans l’Union européenne est assez uniforme en USP contrairement à celle au Royaume-Uni. En effet, le nombre d’ergothérapeutes britanniques pratiquant à temps plein est supérieur et ils assurent plus souvent la majorité des missions. Cependant, il y a tout de même quelques similarités : le sous-développement des rôles sur l’occupation et la prépondérance des missions liées au confort. Quant aux représentations des professionnels de santé, elles sont semblables en France et à l’étranger.
Conclusion. À l’instar de la situation internationale, l’ergothérapie en unité de soins palliatifs en France n’est pas caractérisée par une pratique holistique et centrée sur l’occupation.Focus sur un dispositif de formation innovant : le GAPT (Groupe d’analyse de pratiques tutorales) au service des compétences émotionnelles des tuteurs de stage en ergothérapie / Yasmine Gaud-Veyrat in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
[article]
Titre : Focus sur un dispositif de formation innovant : le GAPT (Groupe d’analyse de pratiques tutorales) au service des compétences émotionnelles des tuteurs de stage en ergothérapie Type de document : texte imprimé Auteurs : Yasmine Gaud-Veyrat Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 55-64 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] ÉTUDIANTS DES PROFESSIONS DE SANTÉ
[MESH] INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE
[MESH] MENTORAT
[MESH] STAGE DE FORMATIONRésumé : Les ergothérapeutes encadrant les stagiaires ont besoin de développer des compétences spécifiques à l’accompagnement des étudiants en tenant compte de la dimension émotionnelle de celui-ci. C’est au cœur de la relation tuteur-tutoré que les états émotionnels de chacun interagissent au service ou non des apprentissages. Les groupes d’analyse de pratiques tutorales (GAPT) permettraient-ils le développement de compétences émotionnelles utiles à la fonction tutorale ? Dans le cadre d’une recherche-action, des entretiens de type compréhensif ont été réalisés avant et après la mise en œuvre de quatre GAPT auprès de six tuteurs ergothérapeutes. Les données recueillies tendent à montrer que ceux-ci contribuent à développer et consolider des compétences personnelles telles que la confiance en soi ; elles développent et renforcent les compétences sociales comme la compréhension d’autrui et les aptitudes à communiquer ; et par l’espace de parole et de soutien proposé dans ce dispositif, les tuteurs de stage se sentent plus à même d’accompagner les étudiants dans leurs besoins d’apprentissage. Les GAPT pourraient devenir un moyen formatif des tuteurs de stage porté par les instituts de formation en ergothérapie pour améliorer les compétences d’encadrement des stagiaires en ergothérapie.
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 55-64[article] Focus sur un dispositif de formation innovant : le GAPT (Groupe d’analyse de pratiques tutorales) au service des compétences émotionnelles des tuteurs de stage en ergothérapie [texte imprimé] / Yasmine Gaud-Veyrat . - 2024 . - p. 55-64.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 55-64
Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] ÉTUDIANTS DES PROFESSIONS DE SANTÉ
[MESH] INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE
[MESH] MENTORAT
[MESH] STAGE DE FORMATIONRésumé : Les ergothérapeutes encadrant les stagiaires ont besoin de développer des compétences spécifiques à l’accompagnement des étudiants en tenant compte de la dimension émotionnelle de celui-ci. C’est au cœur de la relation tuteur-tutoré que les états émotionnels de chacun interagissent au service ou non des apprentissages. Les groupes d’analyse de pratiques tutorales (GAPT) permettraient-ils le développement de compétences émotionnelles utiles à la fonction tutorale ? Dans le cadre d’une recherche-action, des entretiens de type compréhensif ont été réalisés avant et après la mise en œuvre de quatre GAPT auprès de six tuteurs ergothérapeutes. Les données recueillies tendent à montrer que ceux-ci contribuent à développer et consolider des compétences personnelles telles que la confiance en soi ; elles développent et renforcent les compétences sociales comme la compréhension d’autrui et les aptitudes à communiquer ; et par l’espace de parole et de soutien proposé dans ce dispositif, les tuteurs de stage se sentent plus à même d’accompagner les étudiants dans leurs besoins d’apprentissage. Les GAPT pourraient devenir un moyen formatif des tuteurs de stage porté par les instituts de formation en ergothérapie pour améliorer les compétences d’encadrement des stagiaires en ergothérapie. Master en ergothérapie à distance : étude mixte de l’expérience des étudiants et des enseignants du master RG3PE / Muriel Sahraoui in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
[article]
Titre : Master en ergothérapie à distance : étude mixte de l’expérience des étudiants et des enseignants du master RG3PE Type de document : texte imprimé Auteurs : Muriel Sahraoui ; Sara Corella Perez ; Violaine Perrin ; Pauline Tellier ; Cynthia Engels Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 35-46 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT À DISTANCE
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] OUTILS NUMÉRIQUES
[MESH] PÉDAGOGIERésumé : Introduction. Le master RG3PE a été conçu en enseignement distanciel, pour les ergothérapeutes, dans un contexte d’émergence de l’enseignement à distance. Les objectifs de cette étude étaient d’analyser l’expérience des étudiants de ce master, et celle des enseignants concernant la modalité distancielle.
Méthode. Il s’agit d’une étude mixte, alliant un questionnaire à destination des étudiants du master et des focus groups à destination des étudiants et enseignants du master, ouverts à un groupe de 6 participants maximum à la fois.
Résultats. Trente étudiants (100 %) ont complété le questionnaire. Douze étudiants et quatre enseignants ont participé aux focus groups. Les étudiants avaient des appréhensions initiales concernant la solitude et le manque d’interaction. Divers facteurs ont influencé leur motivation au cours du temps, les menant à instaurer des stratégies basées sur la communication entre pairs. L’accessibilité du programme du fait de la modalité distancielle est perçue comme un avantage majeur (87 %), ainsi que les interactions entre étudiants (57 %), et la flexibilité (50 %). Les étudiants ont également cité la gestion du temps (40 %) et les interactions avec les enseignants (36 %) comme les principaux défis rencontrés. Les enseignants rapportent avoir dû adapter les objectifs et les modalités pédagogiques pour répondre aux enjeux du distanciel.
Conclusion. Ce master à distance peut être à la fois vécu comme un vecteur de justice occupationnelle et comme un enjeu d’équilibre et de transition occupationnels, tant pour les étudiants que les enseignants. Ces résultats appellent à une réflexion continue sur les méthodes d’enseignement et d’apprentissage à l’ère du numérique.
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 35-46[article] Master en ergothérapie à distance : étude mixte de l’expérience des étudiants et des enseignants du master RG3PE [texte imprimé] / Muriel Sahraoui ; Sara Corella Perez ; Violaine Perrin ; Pauline Tellier ; Cynthia Engels . - 2024 . - p. 35-46.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 35-46
Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT À DISTANCE
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] OUTILS NUMÉRIQUES
[MESH] PÉDAGOGIERésumé : Introduction. Le master RG3PE a été conçu en enseignement distanciel, pour les ergothérapeutes, dans un contexte d’émergence de l’enseignement à distance. Les objectifs de cette étude étaient d’analyser l’expérience des étudiants de ce master, et celle des enseignants concernant la modalité distancielle.
Méthode. Il s’agit d’une étude mixte, alliant un questionnaire à destination des étudiants du master et des focus groups à destination des étudiants et enseignants du master, ouverts à un groupe de 6 participants maximum à la fois.
Résultats. Trente étudiants (100 %) ont complété le questionnaire. Douze étudiants et quatre enseignants ont participé aux focus groups. Les étudiants avaient des appréhensions initiales concernant la solitude et le manque d’interaction. Divers facteurs ont influencé leur motivation au cours du temps, les menant à instaurer des stratégies basées sur la communication entre pairs. L’accessibilité du programme du fait de la modalité distancielle est perçue comme un avantage majeur (87 %), ainsi que les interactions entre étudiants (57 %), et la flexibilité (50 %). Les étudiants ont également cité la gestion du temps (40 %) et les interactions avec les enseignants (36 %) comme les principaux défis rencontrés. Les enseignants rapportent avoir dû adapter les objectifs et les modalités pédagogiques pour répondre aux enjeux du distanciel.
Conclusion. Ce master à distance peut être à la fois vécu comme un vecteur de justice occupationnelle et comme un enjeu d’équilibre et de transition occupationnels, tant pour les étudiants que les enseignants. Ces résultats appellent à une réflexion continue sur les méthodes d’enseignement et d’apprentissage à l’ère du numérique.Le modèle Kawa : un outil favorisant l’accompagnement des étudiants en ergothérapie dans la démarche d’initiation à la recherche / Alice Boullaud in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
PermalinkLes occupations de soins de rééducation et l’équilibre occupationnel des enfants / Marie-Lisenn Artigny in Ergothérapies, 92 (janv. 2024)
PermalinkPrévention des symptômes psycho-comportementaux dans le cadre de maladies neurodégénératives, en ergothérapie, dans une Unité cognitivo-comportementale / Marine Febvre in Ergothérapies, 92 (janv. 2024)
PermalinkLa réflexion éthique des ergothérapeutes français exerçant en Centre médico-psycho-pédagogique : des considérations éthiques à l’agir éthique / Ludivine Lenoir in Ergothérapies, 92 (janv. 2024)
PermalinkSensibiliser les (futurs) médecins à l’ergothérapie dans le cadre de formations initiales ou continues / Cynthia Engels in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
PermalinkLe stage « découverte de l’occupation » : un levier d’apprentissage à l’IFE de Toulouse / Jean-Michel Caire in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
PermalinkStratégies d’adaptation utilisées par des personnes présentant des Troubles obsessionnels compulsifs (TOC) pour maintenir un équilibre de vie / Yannick Ung in Ergothérapies, 92 (janv. 2024)
PermalinkL’accompagnement du projet personnalisé en Ehpad / Gaëlle Laurans in Soins gérontologie, 153 (janv.-févr. 2022)
PermalinkAllegro, un partenariat constructif autour des gérontechnologies / Frédéric Noublanche in Soins gérontologie, 153 (janv.-févr. 2022)
PermalinkEvaluer et prendre en charge le trouble dissociatif de l'identité / Eric Binet
Permalink