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Focus sur un dispositif de formation innovant : le GAPT (Groupe d’analyse de pratiques tutorales) au service des compétences émotionnelles des tuteurs de stage en ergothérapie / Yasmine Gaud-Veyrat in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
[article]
Titre : Focus sur un dispositif de formation innovant : le GAPT (Groupe d’analyse de pratiques tutorales) au service des compétences émotionnelles des tuteurs de stage en ergothérapie Type de document : texte imprimé Auteurs : Yasmine Gaud-Veyrat Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 55-64 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] ÉTUDIANTS DES PROFESSIONS DE SANTÉ
[MESH] INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE
[MESH] MENTORAT
[MESH] STAGE DE FORMATIONRésumé : Les ergothérapeutes encadrant les stagiaires ont besoin de développer des compétences spécifiques à l’accompagnement des étudiants en tenant compte de la dimension émotionnelle de celui-ci. C’est au cœur de la relation tuteur-tutoré que les états émotionnels de chacun interagissent au service ou non des apprentissages. Les groupes d’analyse de pratiques tutorales (GAPT) permettraient-ils le développement de compétences émotionnelles utiles à la fonction tutorale ? Dans le cadre d’une recherche-action, des entretiens de type compréhensif ont été réalisés avant et après la mise en œuvre de quatre GAPT auprès de six tuteurs ergothérapeutes. Les données recueillies tendent à montrer que ceux-ci contribuent à développer et consolider des compétences personnelles telles que la confiance en soi ; elles développent et renforcent les compétences sociales comme la compréhension d’autrui et les aptitudes à communiquer ; et par l’espace de parole et de soutien proposé dans ce dispositif, les tuteurs de stage se sentent plus à même d’accompagner les étudiants dans leurs besoins d’apprentissage. Les GAPT pourraient devenir un moyen formatif des tuteurs de stage porté par les instituts de formation en ergothérapie pour améliorer les compétences d’encadrement des stagiaires en ergothérapie.
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 55-64[article] Focus sur un dispositif de formation innovant : le GAPT (Groupe d’analyse de pratiques tutorales) au service des compétences émotionnelles des tuteurs de stage en ergothérapie [texte imprimé] / Yasmine Gaud-Veyrat . - 2024 . - p. 55-64.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 55-64
Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] ÉTUDIANTS DES PROFESSIONS DE SANTÉ
[MESH] INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE
[MESH] MENTORAT
[MESH] STAGE DE FORMATIONRésumé : Les ergothérapeutes encadrant les stagiaires ont besoin de développer des compétences spécifiques à l’accompagnement des étudiants en tenant compte de la dimension émotionnelle de celui-ci. C’est au cœur de la relation tuteur-tutoré que les états émotionnels de chacun interagissent au service ou non des apprentissages. Les groupes d’analyse de pratiques tutorales (GAPT) permettraient-ils le développement de compétences émotionnelles utiles à la fonction tutorale ? Dans le cadre d’une recherche-action, des entretiens de type compréhensif ont été réalisés avant et après la mise en œuvre de quatre GAPT auprès de six tuteurs ergothérapeutes. Les données recueillies tendent à montrer que ceux-ci contribuent à développer et consolider des compétences personnelles telles que la confiance en soi ; elles développent et renforcent les compétences sociales comme la compréhension d’autrui et les aptitudes à communiquer ; et par l’espace de parole et de soutien proposé dans ce dispositif, les tuteurs de stage se sentent plus à même d’accompagner les étudiants dans leurs besoins d’apprentissage. Les GAPT pourraient devenir un moyen formatif des tuteurs de stage porté par les instituts de formation en ergothérapie pour améliorer les compétences d’encadrement des stagiaires en ergothérapie. Le stage « découverte de l’occupation » : un levier d’apprentissage à l’IFE de Toulouse / Jean-Michel Caire in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
[article]
Titre : Le stage « découverte de l’occupation » : un levier d’apprentissage à l’IFE de Toulouse Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Caire ; Alfredo Letelier ; Clémence Chassan ; Alban Dullin ; Maud Maronier ; Déborah Tessari Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 25-34 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] OCCUPATION
[MESH] PRATIQUE PROFESSIONNELLE
[MESH] SCIENCE DE L'OCCUPATION
[MESH] STAGE DE FORMATIONRésumé : Le processus de Bologne commencé en 1999 par 21 pays européens cherche à rendre plus homogènes les formations universitaires en Europe. La dernière réforme de la formation en ergothérapie en France, de juillet 2010, reflète la nécessaire cohabitation entre une formation professionnalisante avec un diplôme d’État et l’universitarisation avec un grade de Licence. Le décret du 11 mai 2020 permet la mise en place de projets expérimentaux LMD propres à chaque université. Dans cette transformation expérimentale, les questions des stages et de l’alternance se sont posées pour lever le clivage parfois existant entre la théorie et la pratique.
Le stage « découverte de l’occupation » est le résultat de cette réflexion. Nous définirons d’abord le concept de reliance pédagogique en alternance et celui de la théorie de l’étonnement pour favoriser la compréhension de la construction de ce stage de deux semaines en semestre 1. Nous donnerons ensuite la structure de celui-ci et son organisation collaborative. Enfin, nous discuterons les premiers résultats du retour des étudiants et les perspectives offertes par cette nouvelle approche du stage collaboratif trois mois après la rentrée des Licence 1.
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 25-34[article] Le stage « découverte de l’occupation » : un levier d’apprentissage à l’IFE de Toulouse [texte imprimé] / Jean-Michel Caire ; Alfredo Letelier ; Clémence Chassan ; Alban Dullin ; Maud Maronier ; Déborah Tessari . - 2024 . - p. 25-34.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 25-34
Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] OCCUPATION
[MESH] PRATIQUE PROFESSIONNELLE
[MESH] SCIENCE DE L'OCCUPATION
[MESH] STAGE DE FORMATIONRésumé : Le processus de Bologne commencé en 1999 par 21 pays européens cherche à rendre plus homogènes les formations universitaires en Europe. La dernière réforme de la formation en ergothérapie en France, de juillet 2010, reflète la nécessaire cohabitation entre une formation professionnalisante avec un diplôme d’État et l’universitarisation avec un grade de Licence. Le décret du 11 mai 2020 permet la mise en place de projets expérimentaux LMD propres à chaque université. Dans cette transformation expérimentale, les questions des stages et de l’alternance se sont posées pour lever le clivage parfois existant entre la théorie et la pratique.
Le stage « découverte de l’occupation » est le résultat de cette réflexion. Nous définirons d’abord le concept de reliance pédagogique en alternance et celui de la théorie de l’étonnement pour favoriser la compréhension de la construction de ce stage de deux semaines en semestre 1. Nous donnerons ensuite la structure de celui-ci et son organisation collaborative. Enfin, nous discuterons les premiers résultats du retour des étudiants et les perspectives offertes par cette nouvelle approche du stage collaboratif trois mois après la rentrée des Licence 1.