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Enseignement d’ergothérapie sociale en France : co-construction de savoirs entre professionnelles, participantes et étudiantes / Ana Marques in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
[article]
Titre : Enseignement d’ergothérapie sociale en France : co-construction de savoirs entre professionnelles, participantes et étudiantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Ana Marques ; Roxane Chauvet Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 15-23 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] CONSTRUCTION DES SAVOIRS
[MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ENSEIGNEMENT RÉFLEXIF
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] ERGOTHÉRAPIE SOCIALE
[MESH] ESPRIT CRITIQUERésumé : Au vu des nouveaux défis sociétaux actuels, il semble fondamental que la formation des étudiantes en ergothérapie leur permette de comprendre le contexte historique, politique, économique, social dans lequel elles interviennent, afin de repenser leur rôle et leur pratique auprès d’individus et de collectifs, au sein des territoires, sur le plan macro et micro. Cet article présente le dispositif d’enseignement en ergothérapie sociale proposé depuis février 2022 par l’équipe et les participantes de PRACTS afin d’aborder ces questions. Le dispositif sera décrit, ainsi que les références théoriques sur lesquelles il s’appuie, le déroulement d’un cours et le retour d’expérience des étudiantes, des participantes et des professionnelles. Il apparaît que cet enseignement produit des transformations chez ces trois groupes de personnes concernées. Il permet aux étudiantes de saisir les principes élémentaires de ce champ de l’ergothérapie par le contenu discuté et par la méthode utilisée, notamment par la présence des participantes, ainsi que par l’expérience concrète de co-construction des savoirs et d’articulation entre intervention, enseignement et production de connaissances. Il alimente la réflexion sur les pratiques dans d’autres domaines plus classiques de l’ergothérapie.
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 15-23[article] Enseignement d’ergothérapie sociale en France : co-construction de savoirs entre professionnelles, participantes et étudiantes [texte imprimé] / Ana Marques ; Roxane Chauvet . - 2024 . - p. 15-23.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 15-23
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[MESH] ERGOTHÉRAPIE SOCIALE
[MESH] ESPRIT CRITIQUERésumé : Au vu des nouveaux défis sociétaux actuels, il semble fondamental que la formation des étudiantes en ergothérapie leur permette de comprendre le contexte historique, politique, économique, social dans lequel elles interviennent, afin de repenser leur rôle et leur pratique auprès d’individus et de collectifs, au sein des territoires, sur le plan macro et micro. Cet article présente le dispositif d’enseignement en ergothérapie sociale proposé depuis février 2022 par l’équipe et les participantes de PRACTS afin d’aborder ces questions. Le dispositif sera décrit, ainsi que les références théoriques sur lesquelles il s’appuie, le déroulement d’un cours et le retour d’expérience des étudiantes, des participantes et des professionnelles. Il apparaît que cet enseignement produit des transformations chez ces trois groupes de personnes concernées. Il permet aux étudiantes de saisir les principes élémentaires de ce champ de l’ergothérapie par le contenu discuté et par la méthode utilisée, notamment par la présence des participantes, ainsi que par l’expérience concrète de co-construction des savoirs et d’articulation entre intervention, enseignement et production de connaissances. Il alimente la réflexion sur les pratiques dans d’autres domaines plus classiques de l’ergothérapie. Enseignement en kinésithérapie : les non-dits qui masquent le débat sur les moyens choisis / Michel Dufour in Kinésithérapie, la revue, 267 (mars 2024)
[article]
Titre : Enseignement en kinésithérapie : les non-dits qui masquent le débat sur les moyens choisis Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Dufour (1945-....) Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 66-68 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT KINÉSITHÉRAPIQUE
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[MESH] KINÉSITHÉRAPIE
[MESH] NOUVELLES TECHNOLOGIES
in Kinésithérapie, la revue > 267 (mars 2024) . - p. 66-68[article] Enseignement en kinésithérapie : les non-dits qui masquent le débat sur les moyens choisis [texte imprimé] / Michel Dufour (1945-....) . - 2024 . - p. 66-68.
Langues : Français (fre)
in Kinésithérapie, la revue > 267 (mars 2024) . - p. 66-68
Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT KINÉSITHÉRAPIQUE
[MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] KINÉSITHÉRAPIE
[MESH] NOUVELLES TECHNOLOGIESFocus sur un dispositif de formation innovant : le GAPT (Groupe d’analyse de pratiques tutorales) au service des compétences émotionnelles des tuteurs de stage en ergothérapie / Yasmine Gaud-Veyrat in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
[article]
Titre : Focus sur un dispositif de formation innovant : le GAPT (Groupe d’analyse de pratiques tutorales) au service des compétences émotionnelles des tuteurs de stage en ergothérapie Type de document : texte imprimé Auteurs : Yasmine Gaud-Veyrat Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 55-64 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] ÉTUDIANTS DES PROFESSIONS DE SANTÉ
[MESH] INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE
[MESH] MENTORAT
[MESH] STAGE DE FORMATIONRésumé : Les ergothérapeutes encadrant les stagiaires ont besoin de développer des compétences spécifiques à l’accompagnement des étudiants en tenant compte de la dimension émotionnelle de celui-ci. C’est au cœur de la relation tuteur-tutoré que les états émotionnels de chacun interagissent au service ou non des apprentissages. Les groupes d’analyse de pratiques tutorales (GAPT) permettraient-ils le développement de compétences émotionnelles utiles à la fonction tutorale ? Dans le cadre d’une recherche-action, des entretiens de type compréhensif ont été réalisés avant et après la mise en œuvre de quatre GAPT auprès de six tuteurs ergothérapeutes. Les données recueillies tendent à montrer que ceux-ci contribuent à développer et consolider des compétences personnelles telles que la confiance en soi ; elles développent et renforcent les compétences sociales comme la compréhension d’autrui et les aptitudes à communiquer ; et par l’espace de parole et de soutien proposé dans ce dispositif, les tuteurs de stage se sentent plus à même d’accompagner les étudiants dans leurs besoins d’apprentissage. Les GAPT pourraient devenir un moyen formatif des tuteurs de stage porté par les instituts de formation en ergothérapie pour améliorer les compétences d’encadrement des stagiaires en ergothérapie.
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 55-64[article] Focus sur un dispositif de formation innovant : le GAPT (Groupe d’analyse de pratiques tutorales) au service des compétences émotionnelles des tuteurs de stage en ergothérapie [texte imprimé] / Yasmine Gaud-Veyrat . - 2024 . - p. 55-64.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 55-64
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[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] ÉTUDIANTS DES PROFESSIONS DE SANTÉ
[MESH] INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE
[MESH] MENTORAT
[MESH] STAGE DE FORMATIONRésumé : Les ergothérapeutes encadrant les stagiaires ont besoin de développer des compétences spécifiques à l’accompagnement des étudiants en tenant compte de la dimension émotionnelle de celui-ci. C’est au cœur de la relation tuteur-tutoré que les états émotionnels de chacun interagissent au service ou non des apprentissages. Les groupes d’analyse de pratiques tutorales (GAPT) permettraient-ils le développement de compétences émotionnelles utiles à la fonction tutorale ? Dans le cadre d’une recherche-action, des entretiens de type compréhensif ont été réalisés avant et après la mise en œuvre de quatre GAPT auprès de six tuteurs ergothérapeutes. Les données recueillies tendent à montrer que ceux-ci contribuent à développer et consolider des compétences personnelles telles que la confiance en soi ; elles développent et renforcent les compétences sociales comme la compréhension d’autrui et les aptitudes à communiquer ; et par l’espace de parole et de soutien proposé dans ce dispositif, les tuteurs de stage se sentent plus à même d’accompagner les étudiants dans leurs besoins d’apprentissage. Les GAPT pourraient devenir un moyen formatif des tuteurs de stage porté par les instituts de formation en ergothérapie pour améliorer les compétences d’encadrement des stagiaires en ergothérapie. Le stage « découverte de l’occupation » : un levier d’apprentissage à l’IFE de Toulouse / Jean-Michel Caire in Ergothérapies, 93 (avr. 2024)
[article]
Titre : Le stage « découverte de l’occupation » : un levier d’apprentissage à l’IFE de Toulouse Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Caire ; Alfredo Letelier ; Clémence Chassan ; Alban Dullin ; Maud Maronier ; Déborah Tessari Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 25-34 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] OCCUPATION
[MESH] PRATIQUE PROFESSIONNELLE
[MESH] SCIENCE DE L'OCCUPATION
[MESH] STAGE DE FORMATIONRésumé : Le processus de Bologne commencé en 1999 par 21 pays européens cherche à rendre plus homogènes les formations universitaires en Europe. La dernière réforme de la formation en ergothérapie en France, de juillet 2010, reflète la nécessaire cohabitation entre une formation professionnalisante avec un diplôme d’État et l’universitarisation avec un grade de Licence. Le décret du 11 mai 2020 permet la mise en place de projets expérimentaux LMD propres à chaque université. Dans cette transformation expérimentale, les questions des stages et de l’alternance se sont posées pour lever le clivage parfois existant entre la théorie et la pratique.
Le stage « découverte de l’occupation » est le résultat de cette réflexion. Nous définirons d’abord le concept de reliance pédagogique en alternance et celui de la théorie de l’étonnement pour favoriser la compréhension de la construction de ce stage de deux semaines en semestre 1. Nous donnerons ensuite la structure de celui-ci et son organisation collaborative. Enfin, nous discuterons les premiers résultats du retour des étudiants et les perspectives offertes par cette nouvelle approche du stage collaboratif trois mois après la rentrée des Licence 1.
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 25-34[article] Le stage « découverte de l’occupation » : un levier d’apprentissage à l’IFE de Toulouse [texte imprimé] / Jean-Michel Caire ; Alfredo Letelier ; Clémence Chassan ; Alban Dullin ; Maud Maronier ; Déborah Tessari . - 2024 . - p. 25-34.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 93 (avr. 2024) . - p. 25-34
Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] ERGOTHÉRAPIE
[MESH] OCCUPATION
[MESH] PRATIQUE PROFESSIONNELLE
[MESH] SCIENCE DE L'OCCUPATION
[MESH] STAGE DE FORMATIONRésumé : Le processus de Bologne commencé en 1999 par 21 pays européens cherche à rendre plus homogènes les formations universitaires en Europe. La dernière réforme de la formation en ergothérapie en France, de juillet 2010, reflète la nécessaire cohabitation entre une formation professionnalisante avec un diplôme d’État et l’universitarisation avec un grade de Licence. Le décret du 11 mai 2020 permet la mise en place de projets expérimentaux LMD propres à chaque université. Dans cette transformation expérimentale, les questions des stages et de l’alternance se sont posées pour lever le clivage parfois existant entre la théorie et la pratique.
Le stage « découverte de l’occupation » est le résultat de cette réflexion. Nous définirons d’abord le concept de reliance pédagogique en alternance et celui de la théorie de l’étonnement pour favoriser la compréhension de la construction de ce stage de deux semaines en semestre 1. Nous donnerons ensuite la structure de celui-ci et son organisation collaborative. Enfin, nous discuterons les premiers résultats du retour des étudiants et les perspectives offertes par cette nouvelle approche du stage collaboratif trois mois après la rentrée des Licence 1.Aide-soignant : comprendre la réforme de la formation / Laurent Soyer in L'infirmièr.e, 21 (juin 2022)
[article]
Titre : Aide-soignant : comprendre la réforme de la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Soyer, Auteur ; Nicole Tanda, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 29-33 Langues : Français (fre) Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] INFIRMIERS AUXILIAIRES
in L'infirmièr.e > 21 (juin 2022) . - p. 29-33[article] Aide-soignant : comprendre la réforme de la formation [texte imprimé] / Laurent Soyer, Auteur ; Nicole Tanda, Auteur . - 2022 . - p. 29-33.
Langues : Français (fre)
in L'infirmièr.e > 21 (juin 2022) . - p. 29-33
Catégories : [MESH] ENSEIGNEMENT PARAMÉDICAL
[MESH] INFIRMIERS AUXILIAIRESDossier professionnel et entretien / Mandi GUEGUEN
PermalinkUn serious game en Ifap / Mélanie Petit in Objectif soins & Management, 289 (Oct. Nov. 2022)
PermalinkLecture critique et communication en sciences de la santé / Louis Rachid Salmi
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